有一群人，迎著朝陽，循著“大國工匠”的足跡，將汗水揮灑在教學樓、實訓場、實習崗位，在校園到職場的路上一步一個腳印，用勤奮和努力書寫屬于自己的美好篇章。

有一群人，執(zhí)著堅守，立德樹人，將青春的光芒傾注在學生身上。他們關(guān)注技能、關(guān)注品德、重視溝通、輸送信念……以“護犢”情懷，誓把每個學生送上最佳工作崗位。

他說，技能給了我自信，老師給了我溫暖，不只不掉隊，更要爭當領(lǐng)隊!

他說，三年磨一劍，正是鋒利時，就業(yè)路上一個不能少!

今天的主人公，是一群積極向上的師生，一方努力攀爬，一方全力推舉。

就業(yè)無路陷入迷茫

當生命賦予“缺憾”，他們在這個搖籃里努力療傷，將技能、品德鍛造成希望的翅膀。你能想象，折翼的小水滴在施工現(xiàn)場有多么光芒萬丈?

小李是黃河水利職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生，來自一個貧困家庭，母親2014年腦血栓后留下嚴重后遺癥，父親因照顧母親無法外出務(wù)工，全家收入全靠著幾畝薄田……但命運的不公不止于此，手部的先天“缺憾”讓這名19歲的大男孩品嘗了求職的苦楚。

“生命中的‘缺憾’并沒有讓他喪失生活的斗志，平時的生活中，他就像蒙了灰塵的璞玉，我們要做的就是幫他掃落灰塵，讓他有機會被打磨。我知道自己學生有多值得，只是他們需要鼓勵和機會”，土木與交通工程學院工學辦主任孟憲金老師說。

但建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生，一般從事工程的施工、測量、試驗、檢測等方面的工作，需要很強的實操能力。由于他特殊的身體情況難以滿足所學專業(yè)崗位的技能需求，從該生進入專業(yè)學習之初便對其未來的就業(yè)問題感到隱隱擔憂。步入大三，面對陸續(xù)開展的招聘會，始終沒有獲得面試機會的小李開始對自己的就業(yè)能力產(chǎn)生懷疑。之后兩個多月的時間中，看著同學們相繼簽約了單位并開始崗位實習，小李開始有心理負擔。

在老師們的不斷地鼓勵下，小李積極參加線上招聘，終于有單位意向聘用小李，但單位在進一步了解到他身體缺陷的情況后委婉表示小李無法勝任以后工作，無法簽約。經(jīng)歷這段心路歷程后，小李心理防線處于崩潰邊緣，焦慮、急迫、迷茫、自卑等負面情緒不斷困擾著他，狀況令人擔憂。

一縷陽光驅(qū)散陰霾

“當時很焦慮，很崩潰，想努力卻沒有方向。”回想幾個月前的找工作經(jīng)歷，小李陷入痛苦之中，他說，自己家庭條件、身體條件都不允許他啃老、當“全職兒女”，找工作壓的自己喘不過氣。而輔導(dǎo)員和孟憲金了解到他最近心理變化后，通過微信、電話、同學等各種途徑頻繁和他談心談話。“一開始是嫌他們嘮叨，但日久見人心，就像一縷陽光慢慢讓我感覺暖暖的，我知道就業(yè)之路不是我一個人在艱難前行?！?/p>

一家不行，聯(lián)系另一家;這個崗位不行，考慮另一個……老師們也記不清自己聯(lián)系過多少家企業(yè)、查詢過多少個崗位、打過多少個電話、發(fā)過多少條微信，他們始終對自己的學生充滿信心。“因為了解他們掌握的知識技能，相信他們的品德，更欣賞他們的毅力和吃苦耐勞的勁頭。始終相信，這樣的金子是會發(fā)光的?！?/p>

功夫不負有心人，通過孟老師的不懈努力，漯河信運監(jiān)理咨詢有限公司向小李拋出了橄欖枝。很快，小李前往單位進行崗位實習。

在實習企業(yè)，實習老師施工現(xiàn)場耐心指導(dǎo)，幫助小李適應(yīng)工作崗位

但孟老師的“嘮叨”并未停止。到達實習崗位后孟老師依然是經(jīng)常通過電話、微信等詢問了解小李日常生活、身體和崗位實習情況。最令小李感動的是，在崗位實習期間，當孟老師得知他對目前崗位內(nèi)容有點生疏的時候，特意和輔導(dǎo)員、工學辦的老師從學校驅(qū)車2個小時到他工作的地方看望他并給予他指導(dǎo)。

畢業(yè)在即，土木與交通工程學院老師為小李送去畢業(yè)證書

“學生踏實、肯吃苦，專業(yè)技能強。而且接受新事物較快，善于思考，能夠舉一反三?！边@是企業(yè)對黃河水院學生的評價。他們對學校老師的評價則是：質(zhì)樸、敬業(yè)、全心全意為了學生，想學生之所想，急學生之所急，完全扮演了家長的角色。在學校與企業(yè)的銜接、學校與學生的銜接、學生與我們企業(yè)的銜接方面起到了很好地橋梁和紐帶作用。

在老師和企業(yè)的共同幫助下，小李很快適應(yīng)了工作崗位，目前在許信高速第一駐地辦負責道路橋梁的現(xiàn)場施工、巡檢等工作。

舉全校之力讓就業(yè)之路蔚然成蔭

黃河水院負責學生就業(yè)的老師都有個厚厚的筆記本，上面密密麻麻記錄著很多學生的信息，有備注就業(yè)困難的、有備注就業(yè)崗位質(zhì)量高的、有備注學生適合什么崗位的。

近半年的實習即將結(jié)束，小李已經(jīng)完全勝任工作

按照學校黨委對就業(yè)工作安排，老師們每年在9月份會對應(yīng)屆畢業(yè)生進行排查，建立困難學生就業(yè)幫扶檔案，安排指導(dǎo)老師一對一進行就業(yè)幫扶。學校就業(yè)工作一線人員，要及時了解用人單位的需求，然后根據(jù)學生的專業(yè)和技能，為他們推薦最適合的崗位。甚至幫助學生修改并準備好簡歷、輔導(dǎo)學生面試技巧，以便學生們能夠在面試中脫穎而出。

從心理輔導(dǎo)，幫助學生積極面對困難，到親力親為，為學生搭建就業(yè)溝通平臺、推薦崗位，再到跟蹤就業(yè)，時時關(guān)注，黃河水院將釘釘子的幫扶精神發(fā)揚到極致。

“學校成立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和保障工作專班，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭訪企拓崗，制定畢業(yè)生就業(yè)推進方案，對畢業(yè)生就業(yè)工作早部署、早安排、早落實”，校黨委書記周保平表示，學校把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程，把特殊群體畢業(yè)生就業(yè)工作作為重中之重。構(gòu)建就業(yè)服務(wù)工作機制，強化就業(yè)工作考核評比，確保畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)政策措施落實到位、幫扶到人。加強新時代水利精神、紅旗渠精神教育，出臺專項政策，鼓勵畢業(yè)生面向基層，到西部去、到農(nóng)村去、到工程一線艱苦工作崗位去。

“將特殊群體畢業(yè)生全員納入‘一人一策’幫扶范疇，建立幫扶臺賬，實施動態(tài)管理，做到學生底數(shù)清、就業(yè)需求清、幫扶舉措實、工作進展快”，校黨委副書記、校長胡昊說，學校建立重點幫扶四級聯(lián)動機制，構(gòu)建學校、學院、班級、輔導(dǎo)員及學生與用人單位動態(tài)聯(lián)系的就業(yè)服務(wù)工作模式，開展“一對一”精準做好幫扶，突出問題意識，強化動態(tài)管理，確保就業(yè)精準。

今年，學校扎實落實各項高校就業(yè)政策，利用就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺精準推送就業(yè)信息，通過新媒體等渠道開展就業(yè)政策宣講服務(wù)，除了正常開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課程，還深入開展就業(yè)心理援助、特別設(shè)立女大學生就業(yè)專場服務(wù)，一系列政策和舉措的實施，確保了畢業(yè)生就業(yè)路上一個都不能少!(圖文：魏豪 王紅)

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