為深入貫徹落實新課標(biāo)，幫助教師們理解新課標(biāo)理念，把握新課標(biāo)動向，以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)一步促進(jìn)新理念落實到教學(xué)實踐中，推動課堂提質(zhì)增效，豐富教學(xué)形式，提高教師專業(yè)水平，金川縣勒烏鎮(zhèn)第二小學(xué)校本學(xué)期創(chuàng)新開展“1+1+1”模式教學(xué)研討活動。

各學(xué)科教研組通過講課、說課、評課以及單元分析等形式創(chuàng)新性開展教學(xué)研討，旨在加強教師與教師、年級與年級、學(xué)科與學(xué)科間交流，推動課堂教學(xué)有目的、有計劃改革。

“1+1+1”創(chuàng)新教學(xué)研討模式主要由公開課講授、說課、單元分析三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，由同一年級學(xué)科組教師組織開展，全體教研組成員參與并評價交流。

在教研活動開展前，學(xué)科組教師通過集體備課，從教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、重難點以及教法學(xué)法進(jìn)行激烈討論；在教研活動開展時，學(xué)科教研組全體成員參與，通過聽公開課、聽說課、聽單元分析，深入了解教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，并提出自己的看法與見解；在教研活動結(jié)束后，教研組成員提交個人心得，并與授課教師進(jìn)行交流研討，進(jìn)一步加深學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)形式，形成教學(xué)單元的集體教學(xué)經(jīng)驗。

本學(xué)期開展的“1+1+1”創(chuàng)新教學(xué)研討與以往不同，不再局限于語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，將范圍擴大到了英語、科學(xué)、道德與法治、信息技術(shù)、書法、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科，同時不再局限于部分年級，針對幼兒園開展幼教教研、低端年級開展養(yǎng)成教育教研、畢業(yè)年級開展復(fù)習(xí)課教研，真正做到了全學(xué)科、全年級、全覆蓋。

在不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)研討中，教師們可以交流學(xué)習(xí)不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法，同時加強跨學(xué)科間聯(lián)系，教學(xué)更有體系與綜合性，注重學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

不同于以往流于形式的教研活動，“1+1+1”創(chuàng)新教學(xué)研討要求學(xué)科組教師，從集體備課、分析教學(xué)內(nèi)容、研討教法學(xué)法，再到公開課展示、說課、單元分析進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。在每次教研活動結(jié)束后，教師們會就本次教學(xué)單元的內(nèi)容、教法進(jìn)行研討交流，提出自己的看法與心得，讓每一位教師都有所收獲、有所參與。在不同年級、不同學(xué)科的教研活動中，教師們逐步加深了對新課標(biāo)的理解，也逐漸豐富了教學(xué)方法，讓集體的智慧在課堂發(fā)揚，讓課堂教學(xué)有了高質(zhì)量的提升。

在本學(xué)期開展的“1+1+1”創(chuàng)新教學(xué)研討活動中，各教研組教師都展示出了各自的風(fēng)采與特色，獨特的課堂氛圍、別出心裁的教學(xué)形式、精心制作的教學(xué)道具，都能看到老師們對于教學(xué)的工作態(tài)度以及深度鉆研的職業(yè)精神。通過開展“1+1+1”創(chuàng)新教學(xué)研討，老師們在交流與研討的過程中，不斷深入鉆研學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的教學(xué)改革，不斷深入課堂提質(zhì)增效，讓教學(xué)充滿深度，讓課堂充滿靈魂與活力。

活動剪影

本學(xué)期學(xué)校創(chuàng)新開展“1+1+1”模式教學(xué)研討活動是教學(xué)工作上的一大重點，也是一個全新的嘗試，在全體教師的認(rèn)真準(zhǔn)備下，教學(xué)研討活動也取得了巨大的成功，老師們也收獲慢慢。

教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。在研究中碰撞新思路，獲取新方法，增添新動力；在分享中擴大研究的廣度、挖掘研究的深度、提升研究的效度，真正實現(xiàn)高效教研。在學(xué)校接下來的教學(xué)工作中，將繼續(xù)秉承“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的理念，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育為重心，嚴(yán)格落實“雙減”政策，賡續(xù)教育初心，擔(dān)當(dāng)育人使命。（圖文：蔡寅麗，熊健英，趙明艷）

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