孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，常存在社交交往困難、刻板性行為等問(wèn)題。孤獨(dú)癥患者可能在感知、認(rèn)知和情感方面呈現(xiàn)多樣的特征。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，孤獨(dú)癥學(xué)生的教育與融合問(wèn)題越來(lái)越成為關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)教育面向全體人民，紅色文化和資源不僅為普通群體，也助力孤獨(dú)癥兒童在愛(ài)國(guó)主義滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色精神，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷，借鑒先輩楷模，成為優(yōu)秀社會(huì)成員。   

為響應(yīng)黨的十九大中“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”號(hào)召，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院“知情解意”團(tuán)隊(duì)以浙江省為研究區(qū)域，團(tuán)隊(duì)成立初期，成員基于對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒和交往特點(diǎn)的探究，采用眼動(dòng)探測(cè)等多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解孤獨(dú)癥兒童在面部和眼神等方面的情感表現(xiàn)，并通過(guò)分析逐步深入了解他們的想法，理解他們的行為意圖，從而將單向交流逐步轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)。團(tuán)隊(duì)整理分析了近萬(wàn)份數(shù)據(jù)，結(jié)合社交反應(yīng)量表和譜系商量表，制定了“知情解意”評(píng)估工具，以更準(zhǔn)確地評(píng)估他們的情感和社交行為。

同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員實(shí)地走訪了浙江省多所學(xué)校，采用實(shí)地調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)查法和人物訪談法等多元研究方法，旨在深入探究孤獨(dú)癥兒童的紅色教育現(xiàn)狀。

團(tuán)隊(duì)成員還立足于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了“知情解意”紅色文化系列課程，借助社交故事、漫畫和動(dòng)畫片等，顯性課程和隱性課程雙管齊下，以提高孤獨(dú)癥孩子們的社交能力和紅色素養(yǎng)。

我們從社區(qū)小班課開(kāi)始，逐步進(jìn)入孤獨(dú)癥兒童的家庭，為家長(zhǎng)提供教學(xué)示范課程，解答疑惑，提供心理支持。此外，我們還為每個(gè)孤獨(dú)癥兒童制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃，并開(kāi)展公益活動(dòng)，幫助他們更好地融入社會(huì)。通過(guò)這一綜合方法，團(tuán)隊(duì)致力于為孤獨(dú)癥兒童的紅色教育賦能。（圖文：浙江師范大學(xué) 王藝穎）

查看網(wǎng)址

分享到：