2024年12月17日，由成華區(qū)教育局主辦，成都市成華區(qū)教育科學研究院與成都市龍?zhí)缎W校共同承辦的成華區(qū)“問道課程課堂，聚力優(yōu)質(zhì)倍增”主題系列活動——小學鏈接課標教材項目式學習現(xiàn)場研討活動在成都市龍?zhí)缎W校舉行。

四川省教育學會副會長、副秘書長劉懷明，成都市教科院教育改革研究所課程教材室教研員岳剛德，成華區(qū)教育局小學教育科科長曾耘川，成華區(qū)教育科學研究院書記陳萍，成華區(qū)教育科學研究院副院長唐皓，成華區(qū)教育科學研究院小學教育研究所所長劉誠，成華區(qū)教育科學研究院小學教育研究所副所長葉旭，武侯區(qū)教育科學研究院國體藝科所所長、體育教研員范翔，成華區(qū)教育科學研究院教育改革發(fā)展研究所教研員鄒昌淑出席活動。全區(qū)各小學分管領導和主任、石家莊市華興（譽興）小學教師代表及成華區(qū)張鷗名師工作室成員參加。

龍?zhí)缎W黨支部書記、校長張鷗致歡迎辭

成華區(qū)教育局小學教育科科長曾耘川在講話中，對成華區(qū)聚力優(yōu)質(zhì)發(fā)展，落實課程課堂建設所取得的成果表示肯定，并鼓勵各學校繼續(xù)發(fā)揚教育家精神，為辦好人民滿意教育不斷奮斗。

成華區(qū)教育科學研究院小學教育研究所所長、小學數(shù)學教研員劉誠老師回顧了區(qū)域“學科項目式教學能力提升”三年行動的成果，拋出了對后續(xù)項目式學習的思考，并強調(diào)未來項目式學習應以“真”為本，注重素養(yǎng)落地，整合進學校課程，推動區(qū)域課程和課堂高質(zhì)量發(fā)展。

龍?zhí)缎W副校長李清明代表學校以《以“微”探“未”，學創(chuàng)未來》為題匯報學校課程課堂建設的成果。龍?zhí)缎W以“微項目學習”為載體構(gòu)建“學創(chuàng)”課堂，以問題導向、任務驅(qū)動、學科實踐為課堂主張，將項目式學習植入課堂，把學習探究的主動權(quán)還給學生，讓學生在實踐探究中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)運用中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中幸福生長。

董潔、王晶晶、吳謙三位教師分別呈現(xiàn)了語文、數(shù)學、體育課例，展現(xiàn)了龍?zhí)缎W以“微項目學習”為載體建構(gòu)“學創(chuàng)”課堂的研究成果。教研團隊分別從問、學、創(chuàng)三個方面展開課后“微教研”，三節(jié)課緊扣“學創(chuàng)”課堂主張，通過設計“微項目學習”活動，引導學生在真實問題中開展“微”探究，以作品為對象展開互學交流，在拓展延伸中發(fā)展思維。

成都市教科院教育改革研究所課程教材室教研員岳剛德

最后，成都市教科院教育改革研究所課程教材室教研員岳剛德教授帶來了主題為《從項目到微項目轉(zhuǎn)變的課程教學問題與分析》的微報告，厘清了項目式學習的育人價值與意義，從項目式學習到微項目學習的轉(zhuǎn)變是課程落地的行動策略，一所學校的所有秘密都藏在課堂里。當課程與微項目相遇，則可見“微”知著。

四川省教育學會副會長、副秘書長劉懷明

四川省教育學會副會長、副秘書長劉懷明老師從“4個問道”對本次活動進行點評，本次活動體現(xiàn)了區(qū)域課程改革頂層設計之道，區(qū)域推進項目式發(fā)展之道，項目式學習的實施之道以及課堂改革之道。學校還需繼續(xù)堅持理論學習與應用，向理論問道；堅持以學生為主體，以學生為中心，向?qū)W生、向?qū)W習問道；堅持以行動實踐為基本路徑，向課堂實踐問道；堅持反思總結(jié)，向自己問道。（李媛）

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